Forschung

Die Forschung in der Didaktik der Chemie unterliegt in den letzten Jahren sowohl in ihren Ausrichtungen als auch in ihrem Ausmaß einem deutlichen Wandel. Schwerpunktprogramme, Forschergruppen und Graduiertenkollegs der Deutschen Forschungsgemeinschaft gehören mittlerweile ebenso zum Bild einer zunehmend an Bedeutung gewinnenden Disziplin wie Projekte in Rahmenprogrammen der europäischen Union oder der European Science Foundation. Eigene Verbände - wie z.B. die Gesellschaft der Didaktik der Physik und Chemie auf nationaler oder die European Science Education Research Association auf internationaler Ebene - verzeichnen hohe Mitgliederzahlen, und regelmäßige Kongresse fördern die weltweiten Kooperationen und Netzwerke. 

Die in der Didaktik der Chemie an der Humboldt-Universität vertretene Forschungsausrichtung basiert auf der empirischen Analyse von Lehr-/Lernprozessen in unterschiedlichen Kontexten. Dabei bildet die Analyse von Unterrichtsprozessen eine der Grundlagen zum Verständnis des Bedingungsgefüges von Lehren und Lernen der Chemie. Sie liefert die Fragestellungen für fachdidaktische Forschungsvorhaben aus der pädagogischen Praxis heraus und bietet umgekehrt die Möglichkeit zur Evaluation von Interventionsmaßnahmen im Unterricht. Darüber hinaus wird durch interdisziplinäre Fragestellungen mit Nachbarschaftsdisziplinen wie z.B. der Lehr-/Lernpsychologie oder den Bildungswissenschaften eine Schnittmenge von Interessen gebildet, die es erlaubt, theoriebasiert aktuelle Aspekte zum fachspezifischen Kompetenzerwerb und zur Kompetenzdiagnostik zu untersuchen.